https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=498 Index de pédagogie fr 0 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=566 Bien que l’enseignement ne soit pas la vocation première de Faust, c’est un élément fondamental pour son développement et sa diffusion. Cependant, enseigner un langage de programmation, compilé de surcroît, dans un département de musicologie ou à des enfants, pose un certain nombre de problèmes spécifiques. Comme le montre l’article, des stratégies particulières doivent être mises en place, y compris au niveau de l’écosystème d’outils proposés. Un travail important a donc été réalisé dans cette direction et Faust est désormais enseigné dans plusieurs universités. Depuis 2018 un cours en ligne est proposé par l’université Stanford sur la plateforme kadenze.com. mar., 26 juin 2018 17:30:59 +0200 mar., 10 juil. 2018 18:10:35 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=566 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=550 Ce texte présente mon utilisation du langage Faust pour l'enseignement. J’utilise Faust pour des démonstrations de traitement du signal audio. Je trouve que le moyen le plus efficace d’apprendre la programmation est de « coder en direct » en classe avec l'aide des étudiants. Un langage de haut niveau comme Faust est excellent pour cela, en raison de la quantité réduite et pourtant très lisible du code nécessaire pour avoir des résultats efficaces. J’utilise les « salles de classe inversées » avec des cours enregistrés à l’avance, ce qui laisse plus de temps pour des activités interactives en classe. Une troisième utilisation de Faust est la présentation d’implémentations de référence avec les différentes bibliothèques de Faust. Ces ressources peuvent faire gagner du temps aux étudiants lorsqu'ils doivent mettre en œuvre quelque chose qu'ils connaissent mais qu'ils n'ont pas encore codé. Le fait que Faust compile en C++ et soit exportable immédiatement vers une grande variété de formats de plugin standard le rend très utile comme point de départ pour de nombreux contextes de développement. jeu., 14 juin 2018 16:18:20 +0200 mar., 10 juil. 2018 15:36:07 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=550 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=543 Tout au long de son histoire, le violoncelle s’est développé grâce aux relations étroites existant entre les interprètes, les luthiers et les compositeurs. Avec l’apparition de la musique mixte, de nouvelles contraintes sont apparues, liées à l’interaction interprète/électronique. Construit récemment en collaboration avec le compositeur Juan Arroyo et le luthier Lucas Balay, d’après un concept d’Adrien Mamou-Mani, le violoncelle hybride pourrait être une réponse à certaines de ces questions. Le violoncelle hybride pourrait aussi être un atout dans l’apprentissage du violoncelle, tant au niveau de l’intégration du répertoire avec électroniques, qu’à un niveau purement pédagogique. jeu., 14 juin 2018 15:37:34 +0200 lun., 18 juin 2018 11:42:13 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=543 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=516 L’informatique musicale existe depuis plus de 60 ans. Depuis les premières expériences de Max Mathews, elle a évolué vers une relation symbiotique entre art et science, l’art donnant un sens à la science et la science permettant à l’art d’aller de l’avant. Les compositeurs qui veulent s’engager sur ce terrain ont besoin de concilier ces deux aspects. Des compétences sont à acquérir qui sont très différentes de celles qui sont normalement procurées par les formations musicales traditionnelles. Parfois, les compositeurs collaborent avec des techniciens pour créer les pièces avec les technologies, mais nous pensons qu’un musicien informaticien devra apprendre les outils de son métier et qu’il est temps de développer ce que serait un Gradus ad Parnassum pour l’Informatique Musicale. jeu., 14 juin 2018 14:07:03 +0200 jeu., 14 juin 2018 14:08:29 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=516 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=510 La filière « composition assistée par ordinateur » animée par l’équipe du CICM (université Paris 8) propose aux étudiants un enseignement faisant interagir recherche et création. Ces dernières années, quelques thématiques ont permis à l’équipe de faire converger et interagir enseignement, recherche et création :
la pratique de la composition mixte, l’élaboration de la bibliothèque de spatialisation HOA, le projet MUSICOLL. Ces trois thématiques sont présentées en indiquant comment elles interfèrent sur le plan de l’enseignement, de la recherche et de la création au fil de la Licence et des parcours du Master arts, mention musicologie et pratiques musicales et du doctorat « esthétique, sciences et technologies des arts, spécialité Musique ». mer., 13 juin 2018 15:18:47 +0200 jeu., 14 juin 2018 13:51:59 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=510