https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=185 Index de informatique fr 0 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=458 Ce texte décrit EarSketch, un dispositif pédagogique combinant la musique et l’informatique pour créer une expérience d’apprentissage authentique qui mobilise des populations étudiantes diverses, facilite l’accès à la formation en technologie musicale et encourage la création musicale avec la technologie. Nous décrivons l’utilisation d’EarSketch à la fois dans des salles de classe avec des adolescents et dans des cours en ligne massifs et ouverts et nous comparons l’engagement des étudiants dans ces deux contextes d’apprentissage. This chapter describes EarSketch, a learning intervention that combines music and computer science to create an authentic learning experience that engages diverse student populations, increases access to music technology education, and evangelizes music making with technology. The use of EarSketch in classrooms with teenage students and in massive open online courses is described, and student engagement across these two learning contexts is compared. ven., 08 juin 2018 18:59:48 +0200 ven., 06 juil. 2018 11:01:35 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=458 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=184 Les recherches décrites ici abordent la problématique de la préservation à long terme du processus temps réel dans la création contemporaine utilisant le numérique. En effet, nous avons développé une stratégie d’abstraction, laquelle consiste à générer automatiquement une documentation mathématique qui explicite la sémantique d’un processus, représentée uniquement à l’aide de la notation mathématique et du langage naturel. L’objectif et l’enjeu de cette approche sont à situer dans le statut auto-suffisant de cette documentation, en tant que support autonome pour la réimplémentation. mer., 19 sept. 2012 14:32:53 +0200 ven., 28 sept. 2012 10:28:35 +0200 https://revues.mshparisnord.fr:443/rfim/index.php?id=184